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上海市教育委员会关于印发《上海市普通学校特殊教育资源教室装备配备指南(试行)》的通知
2016-01-08 作者(来源):上海市教育委员会

 

 上海市教育委员会文件

 

 

沪教委基〔2015〕92号

 

上海市教育委员会关于印发《上海市普通学校

特殊教育资源教室装备配备指南(试行)》的通知

 

各区县教育局:

为贯彻落实国务院颁布的《特殊教育提升计划(2014-2016年)》和上海市政府办公厅印发的《上海市特殊教育三年行动计划(2014-2016)》,推动本市随班就读工作的开展,规范本市普通学校特殊教育资源教室设施设备、教学具和康复设备等的配备,为随班就读学生实施个性化课程提供资源支持,创设有利于随班就读学生成长的良好环境,我委制定了《上海市普通学校特殊教育资源教室装备配备指南(试行)》,现印发给你们,请根据各区县与学校的实际需要,配置普通学校特殊教育资源教室的教学与康复设施设备,并将实施中的意见与建议及时反馈我委。

联系人:陈东珍;联系电话:23116710;传真:23116841

附件:上海市普通学校特殊教育资源教室装备配备指南(试行)

 

 

上 海 市 教 育 委 员 会

2015年12月23日


附件

 

上海市普通学校特殊教育资源教室装备配备指南

(试行)

 

前 言

国务院办公厅颁发的《特殊教育提升计划(2014—2016年)》(国办发〔2014〕1号)明确指出支持承担随班就读残疾学生较多的普通学校设立特殊教育资源教室(中心),配备基本的教育教学和康复设备,为残疾学生提供个别化教育和康复训练”,《上海市特殊教育三年行动计划(2014-2016年)》(沪府办发〔2014〕19号)提出“推进普通学校特殊教育资源教室建设”要求。为积极贯彻落实文件精神,推动本市随班就读工作的开展,规范本市普通学校特殊教育资源教室设施设备、教学具和康复设备等的配备,特编制《上海市普通学校特殊教育资源教室装备配备指南(试行)》(以下简称“装备指南”)。

本装备指南主要根据《特殊教育学校建设标准》(建标156)《无障碍设计规范》(GB 50763)上海市《普通中小学校建设标准》(DG/TJ08-12)上海市《脑瘫儿童康复管理规范》(DB 31/T548)《义务教育阶段培智学校教学与医疗康复仪器设备配备标准》(JY/T 0405)《义务教育阶段聋校教学与医疗康复仪器设备配备标准》(JY/T 0404)《义务教育阶段盲校教学与医疗康复仪器设备配备标准》(JY/T 0403)《上海市聋校、辅读学校教学与康复设施设备装备标准(试行)》(沪教委基〔2007〕47号) 《上海市普通中小学校教学仪器配备标准》(沪教委基〔2012〕64号)《国家玩具安全技术规范》(GB 6675)等规定,结合本市普通学校特殊教育资源教室的实际情况编制而成。

    本装备指南包括总则、总体要求、附录三部分。

  

总 则

 

1.0.1  本装备指南适用于上海市义务教育阶段普通学校特殊教育资源教室的装备配备。

1.0.2  资源教室是在普通学校建立的集课程、教材、专业图书以及教具、学具、康复设备和辅助技术于一体的特殊教育专用教室,具有开展评估、课程实施、康复训练、个案管理、资源储备、专业支持等基本功能,是为各类残疾学生在普通学校接受特殊教育提供专业支持的重要场所。

1.0.3  资源教室应遵循残疾学生身心发展规律,针对不同残疾类别、不同年龄阶段学生的实际需要,立足于有效实施随班就读个性化课程,合理配备各种教育、康复等资源,体现实用性、针对性和可操作性,避免资源配备不足和不必要的资源浪费。

1.0.4  资源教室的资源应确保随班就读学生的教育、康复等多样化需求,既要提供与课程内容相适应的丰富的教具、学具、图文资料、多媒体学习资料等资源,又要针对残疾儿童的实际需要配备相应的康复器材、辅助器具等资源,尤其要注重根据随班就读学生的学习特点开发自制教、学具,为随班就读学生的学习和生活提供支持。

1.0.5  资源教室的配备应注重研究和分析随班就读学生的实际需要,根据学生的变化、课程目标与内容的调整、专业技术的发展及时更新和调整资源的配置,提高资源配置的有效性。

1.0.6  资源教室配置的各种教具、学具、设备、康复器材、辅助器具等,必须符合国家相关安全和环保标准,确保各种设施设备优质、安全、环保、耐用,不得含有国家明令禁止的有毒材料。

1.0.7  资源教室的设施设备配置除应执行本装备指南外,还应符合国家现行相关标准的规定。

 

总体要求

2.选址和面积

2.1.1  资源教室宜设置在一楼。

2.1.2  资源教室的使用面积应满足现行上海市《普通中小学校建设标准》(DG/TJ08-12)一般专用教室的有关规定,间数根据学校实际情况设置。

2.1.3  资源教室根据其主要功能划分为学业辅导区、康复训练区、办公区等。

2.环境要求

2.2.1  室内宜安装空调。

2.2.2  室内应采取有效的通风措施,优先采用有组织的自然通风,不宜设置吊扇。

2.2.3  室内照明应满足现行国家标准《建筑照明设计标准》GB 50034和地方标准《上海市中小学校及幼儿园教室照明设计规范》DB 31/539的有关规定。室内不宜安装悬挂式灯具,宜安装嵌入式灯具。如有视力残疾学生,室内照明要均匀,应采用可调亮度光源,桌面照度不宜低于400lx,课桌上宜配置局部照明灯具;如有听力残疾学生,室内应加强教师面部照明,其垂直照度不宜低于300lx。

2.基础设施

2.3.1  室内电源类型、插座数量和插座位置应满足设备配备的需求,必须采用安全型电源插座。

2.3.2  室内应覆盖无线网络,预留网络、广播、有线电视端口,端口数量和位置按设计要求配置。

2.3.3  室内安装水斗,宜安装冷热水设备。

2.3.4  室内康复训练区的墙面应采用软性材料包装。如有视力残疾学生,墙面应采用防眩光材料。

2.3.5  室内的环境噪声控制值应符合《民用建筑隔声设计规范》GB 50118的有关规定。室内空气质量应符合现行国家标准《室内空气质量标准》GB/T 18883及《民用建筑工程室内环境污染控制规范》GB 50325的有关规定。如有听力残疾学生,资源教室的背景噪音宜≤40dB。

2.3.6  学校应根据《无障碍设计规范》GB 50763的有关规定,并结合随班就读学生的残疾类别和实际需求,创建全方位的校园无障碍环境。

2.基本设备

2.4.1  资源教室的基本设备配置应符合表2.4.1的规定。

2.4.2  基本设备分为“必配”和“选配”两类,“必配”栏目是资源教室完成各项教学与康复任务应具备的资源,“选配”栏目是可根据随班就读学生特点、学校场地条件和教师状况等实际情况,有选择地进行配备,以满足教学与康复的需要。

2.4.3  资源教室的教学具、康复设备、图书音像资源的具体要求分别见附录1、附录2、附录3。

 

表2.4.1  资源教室基本设备配备目录

序号

名称

规格功能

单位

配备数量

备注

必配

选配

1

书写板

移动式,磁性

1

2

桌椅

学生用。高度符合学生身高,桌面、椅面四周为圆角

适量

脑瘫学生宜配备专用桌椅

3

办公桌椅

教师用

1

4

橱柜

陈列图书、资料、学生作品等

适量

5

计算机

教师用

1

6

计算机

学生用

适量

7

空调

1

8

多媒体设备

显示设备、计算机、视频展台

1

9

彩色打印机

1

10

数码摄像机

1

11

数码照相机

1

12

复读机

1

13

收纳箱

用于收集和存放教学具

适量

14

多功能复印机

用于为低视力学生制作大字课本、试卷等

1

可与学校共用

15

教学具

适量

根据实际需要配备,见附录1

16

康复设备

适量

根据实际需要配备,见附录2

17

图书音像资源

适量

根据实际需要配备,见附录3

 

附录1

教学具配备目录

资源教室的教学具应根据学生的年龄特点、身心发展水平、认知能力以及课程内容,通过购买和自制的方式配备,可参考但不局限于下列目录的内容。在实际使用过程中,应根据每位学生的学业水平和课程内容,为其选择合适的教学具,还应根据各学科特点充分运用学校的各种专用教室为学生提供个性化教育。

1.数学学科教学具

序号

类别

教学具例举

主要功能

备注

1

数概念

数字卡片

用于认数、发展数概念,包括数字、形体、点子等

适合小学阶段

2

磁性数字贴

用于认数、发展数概念

适合小学阶段

3

数棒

用于认数、发展数概念

适合小学阶段

4

0-10数字拼图

用于认识0-10数字

适合小学阶段

5

一百板

用于认识1-100数字与数序

适合小学阶段

6

数字分组卡片

由骰子、卡片组成,用于认数

适合小学阶段

7

计数器

用于认数,也可用于计数练习

8

写 数

数字描写本

用于进行写数训练

适合小学阶段

9

数字练字板

用于进行写数训练的纸质板

适合小学阶段

10

磨砂数字板

用于进行写数训练的磨砂板

适合小学阶段

11

图形和空间概念

套塔/套筒

用于理解物体的大小、顺序等概念

适合小学阶段

12

拼板/拼图

用于提高观察、比较能力

适合小学阶段

13

线条识别卡片

用于识别各种线条

14

几何图形片

用于认识常见几何图形,学习图形的组成

15

跳棋

用于理解空间概念

16

几何形积木

用于形成重量、空间、数形、对称、比例等概念

适合初中阶段

17

三角形分割

用于了解三角形的概念及特点

适合初中阶段

18

图形和空间概念

方形分割

用于了解长方形、正方形面积概念

适合初中阶段

19

几何立体组

用于形成长方体、正方体、四面体、圆柱、圆锥、球等面积和体积概念

适合初中阶段

20

数量和数序排列

数字大小排列组合

用于建立数字大小、排序的概念

适合小学阶段

21

数学分组卡片游戏

用于建立数的大小概念

适合小学阶段

22

颜色与体积大小分类

用于区分物体的体积大小

23

计算能力

加法板

用于提高加法计算能力

适合小学阶段

24

减法板

用于提高减法计算能力

适合小学阶段

25

加减法接龙

用于提高加减法计算能力

适合小学阶段

26

口算算式卡片

加减乘除算式各1套,用于提高口算能力

27

整数数位顺序表

用于形成整数数位概念

28

小数数位顺序表

用于了解小数数位概念

29

钟表模型

用于形成时间概念

30

天平

用于理解物体的轻重

31

用于学习使用各种直尺、软尺、三角板进行度量

32

串珠棒

用于进行千以内加减法练习

适合初中阶段

33

乘法板

用于提高乘法计算能力

适合初中阶段

34

除法板

用于提高除法计算能力

适合初中阶段

35

计算器

用于学习用计算器进行计算

36

分数嵌板

用于学习分数的性质特点

适合初中阶段

37

分数运算积木

用于提高分数运算能力

适合初中阶段

38

平方色板

用于了解平方相关知识

适合初中阶段

39

各种自制教学具

用于学生学习数学课程

2.语文学科教学具

序号

类别

教学具例举

主要功能

备注

1

拼音和汉字

拼音卡片

用于提高拼音学习能力的纸制、塑制、磁性等卡片

适合小学阶段

2

磁性拼字

能用笔画拼字的磁性卡片,用于认识笔画和学习汉字

适合小学阶段

3

汉字部件学具

用于认识常用汉字的笔画、部首、结构

适合小学阶段

4

汉字学习卡片和图片

用于认识汉字的纸制、塑制等卡片或图片

5

字典

用于学习和理解生字含义

为视力残疾学生配备大字版新华字典

6

各类词典

如现代汉语、近义词和反义词、成语词典、笔顺笔画等词典

7

如古汉语、歇后语等词典

适合初中阶段

8

书写训练

握笔器

用于学习握笔的正确姿势

9

书写秤

用于学习掌握书写力度

10

汉语拼音描写板

用于掌握拼音和汉字的书写方法

适合小学阶段

11

汉字部首纸砂板

用于掌握汉字部首的书写方法

适合小学阶段

12

笔顺临摹字板

用于掌握汉字的书写笔顺

适合小学阶段

13

阅读和写作

各类事物的图片

用于提高语言理解和表达能力

14

词语和成语卡片

与教材相配套的词语和成语卡片,用于理解、积累、正确使用各种词语和成语

15

名句赏析卡片

用于理解和积累名言名句、古诗词

适合初中阶段

16

语文教学课件

与教材配套的演示文档、动画等课件,用于阅读和理解文意

17

阅读和写作

课文朗读录音带

与教材配套的录音带,用于提高阅读水平

18

点读机/点读笔

用于提高阅读能力和理解能力

适合小学阶段

19

各类图书

用于提高阅读能力,有布制、纸制、塑制、电子等图书类型

为低视力学生提供有声读物

20

头饰和道具

与教材配套的人物或卡通等形象的各类头饰和道具,用于开展课本剧和话剧等表演活动

21

各类玩具

与书籍内容相关的各种玩具,用于创设情景,有助于理解阅读内容

22

各种自制教学具

用于帮助学生学习语文课程

 

3.英语学科教学具

序号

类别

教学具例举

主要功能

备注

1

字母

英语字母磁贴

用于认识英语大小写字母

适合小学阶段

2

英语字母卡片和图片

用于提高英语字母学习能力的纸制、塑制等卡片或图片

适合小学阶段

3

英语字母手偶

用于识记英语字母

适合小学阶段

4

单词和句式

看图拼单词系列

用于识记英语单词,包括水果、人物、动物等系列

5

英语拼字游戏学具

用于拼读英语单词

6

英语单词配套玩具

与各年级英语教材相配套的单词配套玩具,用于识记教材中的单词

7

音标卡片

用于学习和掌握单词发音规律,提高识记单词的能力

适合初中阶段

8

英汉词典

用于查阅、理解、运用单词

适合初中阶段

9

教学卡片

与教材相配套的学生用单词、句子教学卡片,用于理解教材内容

适合初中阶段

10

听力和阅读

课文朗读录音带

与教材相配套的录音带,帮助训练听读能力

11

双语读物

用于培养汉语和英语阅读理解能力

适合初中阶段

12

英语读物

用于培养英语阅读能力,包括纸制、电子书等类型

适合初中阶段;为低视力学生提供英语有声读物

13

英语学习软件

用于情景模拟学习,提高学习英语的兴趣

14

角色扮演道具

用于英文故事、戏剧中的角色扮演游戏,便于学习和理解故事内容和情节

15

头饰教具

依据教材出现的人物设计的配套用头饰,用于提高英语口语表达能力

16

英语早教机

用于英语听读训练

17

各种自制教学具

用于帮助学生学习英语课程

 

附录2

康复设备配备目录

资源教室的康复设备应根据学生的残疾类别和残疾程度针对性地配备,康复设备的型号、尺寸应与学生的体型和能力水平相适应,参考但不限于下列目录内容。学校还可以根据需要借用或利用区县特殊教育指导中心、其他社会机构的康复设备。

序号

类别

设备例举

主要功能

备注

1

视功能

视觉训练图卡

用于发展视觉固定注视、定位、跟踪、辨认、记忆、搜寻等能力,如远视力训练图片、近视力训练图谱、各类图卡等

2

视觉训练玩具

用于视觉训练,万花筒、动感彩轮等

3

大字版课外读物

用于提高阅读水平

适合低视力学生

4

计算机大字键盘

用于学习计算机输入指法

适合低视力学生

5

助视设备

建立良好的视觉环境,包括可调节台灯、阅读架、电子助视器等

适合低视力学生

6

学习材料

提供阅读和书写的便利,如大字课本、大字练习本以及放大的试卷等各种学习材料

适合低视力学生

7

听觉能力

打击乐器

用于听辨音量、音色能力的训练,如元舞板、三角铁、小鼓、单音筒、双响筒、小铃鼓、钢片琴等

8

声响玩具

用于听辨能力训练,如声音盒、音筒、模仿雨声或动物叫声的各种玩具

9

FM无线调频系统

用于改善聆听环境

10

感知能力

眼罩

用于声音类、触觉类玩具等配套训练

11

记忆板/记忆盒

用于训练记忆力,兼具训练视觉辨别能力、注意集中性、口头表达能力的功能

12

感知能力

摸箱/摸袋/摸盒

用于触觉训练

13

小按摩球

用于学生身体各部位按摩,刺激触觉发展

14

触觉板

用于触觉训练,如墙面触觉板、配对触觉板等

适合小学阶段

15

重量盒

用于学生感知物体重量、辨别轻重

适合小学阶段

16

嗅觉玩具

用于嗅觉训练,如嗅觉瓶、嗅觉筒、嗅觉卡片等

适合小学阶段

17

认知能力

各类拼板

用于认识常见事物,如人物、动物、植物、几何图形等

18

动物和植物图片

用于认识常见的动物和植物

19

钱币图片

用于认识各种钱币大小

20

交通工具图片

用于认识各种常见的交通工具

21

各类配对玩具

用于观察和比较动植物、几何图案等事物之间的对应关系

适合小学阶段

22

仿真食品或图片

用于认识常见的水果、蔬菜、面包等常见食品

适合小学阶段

23

言语沟通

言语训练卡片

用于呼吸、发声、共鸣障碍的促进治疗,构音与语音功能的简单评估与训练,口部构音运动能力的简单训练,词语理解能力评估,词语、语法、会话、句子等的简单训练

24

言语训练用玩具

在模拟情景中训练言语能力,如各种卡通玩具、角色扮演玩具、情景模拟玩具等

25

沟通辅具

用于言语沟通训练,如沟通板、沟通贴等

26

各种故事绘本

用于言语沟通训练

27

感觉统合

滑道及滑板

用于刺激前庭体系,促进身体保护功能的发展

适合小学阶段

28

各种吊缆

固定在房梁上或A字铁架上,用于促进固有前庭感觉输入统合功能

适合小学阶段

29

插棍与插棍吊兜

固定在房梁上或A字铁架上,用于强化前庭刺激,促进全身肌肉的伸展

适合小学阶段

30

平衡台

用于强化前庭刺激,加强平衡能力

适合小学阶段

31

平衡器械

用于本体感觉的建立,提高身体平衡能力。如S型平衡木、1/4圆平衡板、平衡触觉板

适合小学阶段

32

阳光隧道

用于训练本体感觉

适合小学阶段

33

袋鼠跳布袋

用于强化前庭刺激

适合小学阶段

34

脚步器

用于前庭平衡训练,发展协调性

适合小学阶段

35

弹簧蹦床

于强化前庭刺激,可带扶手

适合小学阶段

36

大笼球

用于促进前庭平衡觉发展

适合小学阶段

37

触觉球

用于增进辨别感觉层次,促进感觉的灵敏度

适合小学阶段

38

大羊角球

用于身体姿势与双侧的协调能力训练

适合小学阶段

39

独脚椅

用于练习伸展和保持平衡,协调身体,控制重力感,建立前庭感觉机能

适合小学阶段

40

安全保护设备

包括软垫、儿童头盔、护腕、保护带、儿童用防滑训练袜等

适合小学阶段

41

地毯

有长条形、方形等形状,有大小多种尺寸,颜色丰富,可根据需要区域性使用或组合使用

适合小学阶段

42

精细动作

抓手

用于练习手的抓握能力,锻练手指小肌肉的灵活性

适合小学阶段

43

串珠

用于发展手眼协调能力

适合小学阶段

44

仿真可切蔬菜水果玩具

用于发展手眼协调能力,包括各种仿真的水果、蔬菜、食物等

适合小学阶段

45

螺丝配对积木

用于发展手眼协调能力

适合小学阶段

46

堆高积木

用于发展手眼协调能力、平衡能力

适合小学阶段

47

套叠玩具

发展抓握及手眼协调能力,如套塔、套环、套碗等

适合小学阶段

48

拼插积木

用于发展手眼协调能力、锻炼双手配合能力

49

印章

用于发展手的灵活性。配合颜料使用,包括各种卡通图案和造型

50

插棍

用于发展手眼协调能力

51

嵌板

用于发展手眼协调能力

52

穿线板

用于发展手眼协调能力和手的灵活性

53

压花器

用于发展手眼协调能力和腕部力量

54

运动功能

轮椅

用于借助轮椅行走,同时可以利用轮椅进行助行训练

55

矫形背带

用于预防和矫正不良直立姿势

56

分指板

用于矫正手指的屈曲挛缩内收畸形

57

坐姿矫正椅

用于脑瘫学生座位保护、座位平衡、矫正姿势、防治畸形

58

站立架

用于站立功能障碍学生进行训练

59

运动功能

平行杠配矫正板

用于借助上肢帮助进行步态训练,矫正行走中的足外翻、髋外展,增加行走的稳定性

60

可调式沙磨板

用于上肢肌力协调活动能力和关节活动度的作业训练

61

梯椅

用于站位转移训练、站立训练、平衡训练

62

肋木

用于借助木杠进行上下肢体关节活动范围和肌力训练,坐站立训练、平衡训练及躯干的牵伸训练

63

液压踏步器

用于下肢运动活动度及肌力训练

64

系列沙袋

于负重训练,增强训练时的阻力

65

运动垫子

用于辅助训练和保护安全

 

   

附录3

图书音像资源配备目录

资源教室的图书音像资源包括普通教育和特殊教育的专业图书与期刊、儿童读物、音像资源等,便于随班就读教师、学生取用,宜根据实际需求选择性地配备,参考但不限于下列目录内容。图书音像资源的配备应与学校图书馆建设结合起来,突出资源教室的特殊功能,避免不必要的重复配备。

序号

类别

资源例举

主要功能

备注

1

专业图书和期刊

特殊教育课程标准、教材及教学参考书

用于普通学校教师作为随班就读教育教学参考

2

普通教育课程标准、教材及教学参考书

用于教师根据随班就读学生的特点实施课程

3

普通教育和特殊教育理论书籍

用于丰富教师的各种教育理论知识,指导教育实践

4

心理学理论与应用书籍

用于丰富教师的心理学理论及专业技能,指导教育实践

5

康复专业书籍

用于教师了解运动功能康复、视觉康复、听觉和言语康复等各类康复知识与技能,为康复训练提供专业化指导

6

教育培训用书

为各类教育培训提供支持

7

各类特殊教育期刊

使教师及时了解最新的特殊教育研究成果和前沿研究动态

8

各类工具书

提供各种字典、词典等

9

现代教育技术书籍

为教师运用现代教育技术提供支持

10

儿童读物

各类绘本

通过绘画和文字相结合的形式,提供认知、教育、审美等方面指引

11

科普知识图书

传授和普及各种科学知识

12

历史文化图书

传授人类历史和文化知识

13

文学艺术图书

提供适合随班就读学生阅读的书籍、文艺作品,用于培养学生的阅读、欣赏能力和习惯

14

社会科学图书

用于向学生传授生活认知、人际交往、品德意志等方面的知识和技能

15

音像资源

康复训练音像资料

提供感觉统合、运动功能康复、视觉康复、听觉和言语康复等音像资源,为康复训练提供专业化指导

16

教育教学音像资料

为随班就读教育教学提供参考

17

教育培训音像资料

为各类培训工作提供支持

 


 

  

抄送:市教育技术装备中心。

上海市教育委员会办公室

2015年12月31日印发

 

 


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