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逸夫小学发展性综合督导评估报告
2017-12-07 作者(来源):徐汇区人民政府教育督导室

 

徐汇区逸夫小学发展性综合督导评估报告

为进一步提升学校的办学水平和办学效益,促进徐汇教育的整体发展和全面提高,徐汇区人民政府教育督导室根据《上海市教育督导条例》的要求和区教育党工委工作要求,于2017年5月810日,组成由专、兼职督学共13人的督导评估小组,以《徐汇区小学发展性综合督导评估指标》为依据,对徐汇区逸夫小学进行了发展性综合督导评估。

督导组成员听取校长自评报告,查阅学校各方面工作相关资料,听课55节,个别访谈校级干部、中层干部及教职工42人次,召开36位学生座谈会,完成教职工问卷67份,党员问卷27份,三至五年级学生问卷71份,家长问卷128份。督导组还对校舍设施、校容校貌等情况进行实地督导考察,现作如下评估。

一、基本情况

徐汇区逸夫小学创办于1996年,2007年由公立转制学校转为民办学校。学校现有30个教学班,共有学生1281人。学校占地总面积13032 平方米,生均占地面积10.17平方米,建筑总面积 6850 平方米 (不含新建的室内篮球馆的面积),操场总面积5200 平方米,校舍场地条件总体上达到90标准的一类标准。校舍条件良好,学校对校舍的使用合理,维护较好,为学生提供了一个良好的学习环境学校按照教育教学的需要设置了11间专用教室,其中音乐教室3间、自然常识室2间、美术教室2间、书法教室1间、陶艺教室1间、计算机教室1间、创建室(劳技室)1间。另有乐高活动室1间。目前专用教室和活动室能满足教学的需要。

学校在“崇尚真情、文化立校、追求卓越、和谐发展”的良好校风引领下,坚持“创新发展”,加强课程创新,不断丰富课程内涵,提高教师专业能力,丰富学生学习经历。学校连续七届获得上海市文明单位称号,近年来还先后被评为“市行为规范示范校”,市“十三五”家庭教育指导实验基地,“市小学英语阅读课程开发与实践研究项目”的实验研究基地, 2015年获区教育局办学绩效评估“优秀单项奖”,2016年获“优秀综合奖”。

二、成绩与经验

 1、学校坚持素质教育和学生全面发展的教育思想和理念,保障了学校长期持续、高位、优质和健康的发展。学校秉承“开发潜能、张扬个性,让每一位师生在快乐中得到和谐、可持续发展”的办学理念,“为培养高素质创造性人才奠定基础”的办学目标和“培养学生创造意识、创造能力和创造精神,塑造创造人格”的育人目标,形成了“崇尚真情、文化立校、追求卓越、和谐发展”的良好校风。学校学生具有良好的行为习惯,有礼貌、有爱心、懂感恩,充分体现了学校的办学思想和办学理念。

学校坚持依法治校和规范办学,各项制度健全,执行到位,保证了各方面工作顺畅、高效和发展。学校依据教育法,立足校情,制定和修改了学校章程,严格按照章程规定执行董事会领导下的校长负责制,不断提高依法治校和民主管理水平。学校制定了《以课程建设为抓手、促进学生全面发展——逸夫小学三年发展规划(2014-2017年)》和《逸夫小学课程规划》,另外,学校从2014年9月以来,在原有涵盖学校各方面工作的98项制度的基础上,根据学校发展的需要,修订《逸夫小学三重一大工作制度》等七项制度,不断完善了学校制度系统。由于学校制度得到广大教职工的认可,学校管理者和教师都能自觉按制度行事,通过制度管理,保证了学校各项工作的高效运行。

学校认真贯彻落实党的教育方针和政策,坚持校务公开、民主管理,努力营造了“真情、文化、卓越、和谐”的校园氛围。学校实行董事会、校务会、行政会、党员大会、教工大会等组织管理和会议制度,每周行政会议对学校工作布置、沟通和总结;每月考核会议以年级组为单位进行汇报、交流并汇总评估;每学期董事会、校务会则对学校工作、突发事件进行讨论和决策,对学校每年财务预算结算、资金使用等情况进行检查、对教师职称申报及招生工作等工作进行评估。学校团队岗位职责明确,协同管理,上下贯通,有效的管理促进了学校工作计划的执行和落实。

2学校党支部重视凝聚力工程建设,坚持“尊重人、关爱人、发展人”的原则,用“真情对学校、真心对学生、真切对工作、真诚对同事”的“四真”精神教育党员,团结群众,凝聚人心取得成效。学校党政领导待人亲和,注意工作方法,勤做思想工作,给予每一位教师细致入微的关爱,拉近了教师与学校的距离,让教师更加热爱学校、热爱教育事业。在教师或他们的家人患病、遇突发事件时,学校党政领导会主动上门关心,为其排忧解难,教师们深受感动。校园内,党支部积极引导教师互相欣赏,取长补短,主动为每一位教师搭台,让每个人都能有发展,并在发展过程中发现别人的优点,实现自身的突破。无论教师的年龄、资历如何,都能获得各级教育教学评比、展示,得到专家指导,进入名师工作室学习等机会。党支部的凝聚力建设强化了文化立校,释放了党建活力,提升了教工素质,构建了和谐校园。

学校党支部重视干部培养与选拔,建立和完善干部选拔任用的工作机制,为学校管理的顺利实施保驾护航。党支部严格按照《逸夫小学中层干部选拔任用实施细则》选拔干部,让群众全程参与推荐选拔的全过程,支委成员个别听取意见并汇总情况。通过民主推荐,党支部严格把关,打造了一支有大局意识,专业素养高的中层干部队伍。党支部知人善用,把好苗子放在学校重要岗位锤炼,群众对干部的认可度较高。

学校党支部认真抓好党员思想教育,贯彻落实党员“三先”,增强党员的主体意识,取得了良好成效。党支部以“两学一做”学习教育活动为契机,引导党员充分发挥党员示范引领作用,努力做到思想过硬、作风过硬、业务过硬。学习教育中,党员们踊跃开展谈心活动,微型党课学习参与面广,建立的党员微信群则运用网络优势宣传学习文件,交流学习体会。党支部还将学习教育活动与二十周年校庆相结合,党员积极带头,群众主动参与,共同完成学校的重要工作。党支部按照要求详细制订“两学一做”党员专题组织生活会和民主测评会工作方案,班子梳理整改清单,书记和班子成员带头开展批评和自我批评,党员们坦诚相见,增进了党内团结,也增加了群众对党员的信任。

3、学校坚持面向全体,不断丰富课程内容,深入开展国家课程的校本化实施,为培养“宽知识,泛兴趣、好习惯,具有扎实基础”的逸夫学生提供了一定的保障。学校以区课程建设种子校的实践与研究为契机,根据学生实际,在部分国家课程学习中融入具有学校特色和时代特质的内容。如将陶艺与美术、劳技学科相融合;将“人与社会”、“人与自然”、“文化与艺术”(包括国际理解课程)的外教课程与品社学科相融合;将“乐高机器人”与自然学科相融合。同时,学校还在基础型课程中进行课程拓展,语文学科结合阶段教学目标和内容,开展三字经、弟子规、古诗文诵读等主题探究活动;数学学科从数学之趣、数学之美、数学生活三个主题六个版块中挖掘开发以动手实践为主的主题拓展活动;英语学科则是将牛津教材、朗文教材以及英语报刊阅读进行课程统整。

近年来,学校还积极开发校本课程,受到了广大学生的普遍欢迎和家长的高度认可。部分限定拓展课程内容形成序列,有体现各年段特点的专题午会教育系列;有以“爱的教育”为核心的班队活动、节日文化和社会实践序列;体育活动课分年级实施啦啦操、少儿太极、排球、跆拳道等体育活动的拓展。学校充分挖掘各方资源,对自主拓展课程做进一步的分类梳理与内容上的扩充,形成“学科实践”、“体育健身”、“科学技术”、“生活制作”、“艺术人文”五大类二十余门供三至五年级学生自主选择的俱乐部课程。学校特长老师还创新网络学习渠道,制作“微视频课程”。多样的校本课程,为丰富学生的学习经历,拓宽学生的知识面,增强学生的学习兴趣等都起到了较好的促进作用。

扎实的教学管理,高效的课堂教学,保证了学校教学质量保持在区域内的领先优势。学校一直注重教学流程五环节的管理,建立并不断完善各项教学管理制度,研究良好学习习惯的养成,并已形成分学科、分年段的序列。在此基础上,近年来学校结合区域性开展的“基于课程标准的教学与评价研究”项目,依托教研组、备课组,广泛开展“教学评一致”的实践研究,进一步促进了课堂教学的有效性及练习的针对性,保证了学生学业质量的提升。

4学校德育管理网络健全、运行有序,保障了德育工作的有序推进。校长担任德育工作领导小组组长,德育管理实施抓好三条线即:党政工团队齐抓共管;班主任、副班主任、科任老师、教职工通力协作;学校、社区、家庭相互沟通,努力营造“干部管理育人、教师教书育人、职工服务育人”的全员育人氛围,校内“人人都是德育工作者” 的理念深入人心。学校月召开德育领导小组、班主任德研例会,每年举办班主任沙龙,学校还对正副班主任有月考核要求和制度,努力提高班主任队伍的专业素养

学校重视学生日常行为规范教育和养成训练,坚持营造全员参与、全方位关注、全过程管理的行规训练氛围,开展行为规范示范校和良好的班队集体创建有成效。学校依据《逸夫小学行为规范细则》,梳理分年段培养的教育内容并细化成形象的“六个一”要求,每月有专项行规训练重点,利用校会课加强宣传指导,校领导、教师、职工人人参与护导检查,队干部也参与其中。学校还通过每周行为规范金、银、铜牌榜的评比反馈,每学期“示范班”、“特色班”、“文明班”的评比表彰,以及“逸夫好儿童”、“逸夫好少年”和“单项小标兵”的评选激励来扎实推进学校行为规范教育工作。督导中发现,学生普遍讲文明、懂礼貌、行为习惯良好,课堂中能积极主动地参与学习活动。

学校校园文化建设能体现学校的办学理念主题教育活动丰富多彩,师生参与面广,形成了良好的校风、教风和学风。学校每学年根据形势制定德育主题,先后开展了“中国上下五千年,忠孝仁义理智信”,“诵经典、悟道理,做知书达理逸夫人”,“今天你以逸夫为荣,明天逸夫以你为荣”等主题教育活动;坚持开展“爱的教育”系列主题教育活动,分年级设置教育主题、目标及内容系列,形成了校本德育教育主题活动方案。学校校园整洁美观,用八字校训命名教学楼,整合“创全”与行规要求加强宣传教育,各专用教室设有文化展示区域,教学楼道、教室内外文化氛围浓厚,充分发挥了环境育人的作用。

5、学校以《逸夫小学三大纪律八项注意》为抓手,强化师德教育,提高师德修养,学校教师队伍工作勤恳敬业,任劳任怨,凝聚力强。学校从制度上严格规范教师的言行,实行师德一票否决制;重新修订《逸夫小学师德规范制度》,进一步明确“七大禁区、三项措施、三大纪律、八项注意”;在《逸夫小学教工月考核制度》和《逸夫小学教工期末自评互评制度》中都结合了师德考核的相关内容和要求;每位教师签订师德承诺书。同时,学校十分重视榜样激励,每三年评选 “逸夫十佳”教师,每学期评选 “逸夫好园丁”,每月大会表扬来自于教师群体中的好人好事,弘扬先进。学校组织师德专题报告,以坚定教师的职业追求,提升教师的职业素养,营造积极向上的教师群体氛围,形成了“真情对学校、真心对学生、真切对工作、真诚对同事”的良好教风。

学校积极助推教师专业发展,为教师提供各种机会,搭建各类发展平台,提高了教师的专业素养和教育教学能力。学校鼓励教师走出去,参加区域内各种学习、交流和教学展示、评比,甚至出国学习和交流。校内组织“三奖”评选和学科基本功比赛,结合学校的市级课题,各科根据学科特点定期开展教研活动,撰写案例和反思,外请专家点评,在学习中得到锻炼,提升了专业素养。尤其是学校的带教制度,结合各个层次,不同年龄教师的特点,采取不同的带教途径和方法,形成多元带教机制,如职初期教师由校骨干带教,校骨干由局骨干带教,局骨干由特级教师、专家、教研员带教。三年来,有5位教师成为名师工作室成员,4位教师成为区学科中心组成员。教师中有29人次在市区级教学比赛中获奖,16人次课题、论文获奖。

6学校重视办学硬件条件的改善,在区教育局提供设施设备支持的基础上,更投入了一定资金用于提升自身的办学条件。近年来,从学校已经装备的设施设备的价值形态看,固定资产中的通用设备、专用设备、家具用具装具等原值都不断增加。从实物形态看,学校台式计算机生机比为7.8:1;主要供教师使用的笔记本电脑87台;已经安装在教室使用的互动式触摸屏15台,所有教学班和部分专用教室都安装了多媒体教学设备,这些设施设备在教育教学和管理中得到普遍的应用,为教育教学提供了良好的技术支撑和保障。

学校按照《中华人民共和国民办教育促进法》及实施条例建立财务管理制度,教育经费采取预决算的管理办法,经董事会讨论通过实施,经费使用后有总收入和总支出等数据的公示。学校能遵守收费的有关规定,服务性代办收费执行“明白交费卡”的收费办法,得到家长的普遍认可。学校对国有财产的管理,除总账中有记录外,还单独建账,并在实物上贴注财产代码标签。学校按区内公办学校要求完成了财产旧代码转换成新代码的工作,建立了新账册。

学校重视校园安全工作,建立了相关安全制度和规定,全员签订了安全责任书,制订了突发事件的应急预案,开展对师生的安全宣传教育活动,组织师生进行安全演练,增强了师生的安全意识和自护自救能力。学校物防、技防和人防措施到位,校区内共安装了60多只视频监控摄像头,以增强安全管理的监控和管理能力。门卫实行24小时值班,安保人员工作认真负责履行职责,坚守岗位,增强了校园的安全性。

三、问题与建议

1、学校三年发展规划的目标定位还不够清晰,具体任务不够明确,影响了规划年内目标的达成和学校可持续发展。

建议学校要加强和重视新一轮发展规划的制定,深入了解学校现状,根据学校发展的优势、突破口及增长点,进行认真思考和规划,并带领全体教职工按照规划执行、推进与落实,一步步实现学校既定的目标,保证学校高位、优质和特色发展。

2、学校党支部在充分发挥党组织政治核心作用方面的思考还不够全面,未能根据党支部工作实际建立党小组,一定程度上影响了党支部在年级组、教研组更好地发挥作用。

希望党支部进一步加强党组织自身建设,在制订《党小组学习制度》基础上,尽快将党小组的建立列入议事日程,制订切实有效的工作方案,并在学校党建规划的制订中列入这项任务。同时,要加强学习,明确党小组工作范围和职责,把“三会一课”制度落到实处,让党小组工作真正纳入轨道,进一步发挥好党组织的战斗堡垒作用。

3、学校课程建设中,关于“创造性人才”培养的校本特色还不够凸显,影响了规划中提出的“构建富有逸夫特色的创造教育校本课程体系”课程目标的有效达成。

建议学校总结提炼近年来在教育教学研究过程中,已形成的有利于学生创新素养培养的有效做法与策略,并在全校范围内辐射推广,由此推动学生创新素养的培养。同时,对现有校本课程做进一步调整完善,凸显“创造教育”的特质,为学校培养目标的实现提供强有力的支撑。

4学校德育工作围绕培养目标来开展的针对性不强,“学科德育”在课堂教学的作用发挥不充分,影响了学校德育工作的有效深化。

建议学校要加强对德育工作的顶层设计,紧紧围绕培养目标来开展德育工作的实践与研究,逐步积累德育工作的有效经验,并梳理完善校本德育课程,突显逸夫的德育教育特色。同时,学校要以课堂教学为主渠道,进一步加强学科与德育的融合,充分发挥德育课程自身的功能及学科教学育人的作用。

5、学校通过教研组层面开展校本培训的力度不够,影响了校本培训的针对性和实效性,也不能满足教师对校本培训的实际需求。

建议学校进一步拓宽校本培训渠道,结合学校发展,结合教研组建设,依据学科特点和本校教师专业发展的需要,把校本培训的重心下移,形成以教研组或年级组为单位,具有“逸夫”特色的“教研训一体化”的校本师训机制,进一步促进教师专业和教学水平的全面提升。

 

徐汇区人民政府教育督导室

徐汇区教育党工委党建督导室

2017.6



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