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康宁科技实验小学发展性综合督导评估报告
2017-12-07 作者(来源):徐汇区人民政府教育督导室

 

徐汇区康宁科技实验小学发展性综合督导评估报告

为进一步提升学校的办学水平和办学效益,促进徐汇教育的整体发展和全面提高,徐汇区人民政府教育督导室根据《上海市教育督导条例》的要求和区教育党工委工作要求,于2017年4月2426日,组成由专、兼职督学共14人的督导评估小组,以《徐汇区小学发展性综合督导评估指标》为依据,对徐汇区康宁科技实验小学进行了发展性综合督导评估。

督导组成员听取校长自评报告,查阅学校各方面工作相关资料,听课47节,个别访谈校级干部、中层干部及教职工44人次,召开26位学生座谈会,完成教职工问卷52份,党员问卷14份,三至五年级学生问卷52份,家长问卷92份。督导组还对校舍设施、校容校貌等情况进行实地督导考察,现作如下评估。

一、基本情况

徐汇区康宁科技实验小学开办于1993年,原名康宁小学,是康健地区一所公建配套的公办小学。1997年2月更名为康宁科技实验小学,并确立了科技教育为学校办学特色。学校现有21个教学班,在校学生828人。学校占地面积6678 平方米,建筑面积3056 平方米,操场面积(有运动器械场地)1259 平方米,绿化总面积2500 平方米,校舍条件达到上海市中小学校校舍建设的90标准。学校按照教育教学的需要设置了自然室、美术室、电脑房、劳技室、音乐室、多功能室等专用教室,还有藏书室、心理室等公用活动室。学校教育教学设备条件良好,固定多媒体教学设备在教学中使用率比较高,现代化教学设备为教育教学提供了良好的条件。

学校通过科技活动、课题研究等开展小学生科技教育的探索与实践,培养学生从小爱科学的兴趣,努力提升学生科学素养和实践能力。近年来,有3名学生荣获“中国科学院小院士”称号、1名学生获科技创新市长奖,数十名学生在国际、全国、市级科技竞赛中获奖。学校先后被评为区“环境教育基地”、“绿色示范校”,2016年获区教育局办学绩效评估“优秀单项奖”。

二、成绩与经验

1、学校用规划统领内涵发展,激励全校师生,努力办成家门口的好学校,学校在稳定中发展。学校近三年的办学正值两轮三年发展规划交替、衔接之际,对于新规划的产生,校领导广泛听取意见,体现了民主性,办学思想和培养目标体现了办学的继承性,规划年内目标建成“家门口特色鲜明的好学校”符合校情,具有适切性。

学校坚持依法办学、民主管理,教代会制度健全,工作规范有序,重大决策“重过程、走程序”。校领导制度立校意识较强,近年来修订完善各方面制度条例,反映了民意,体现了校领导规范管理的思想。目前,学校的党政工班子职责明确,形成合力,管理渠道顺畅。

2、学校党支部重视党员学习教育和思想引领,强化党员身份意识和责任意识,为学校逐步加大管理和教育教学改革力度奠定了基础。党支部结合“十八大精神”、党章党规和习近平总书记重要讲话精神学习,调动全体党员的学习自觉性和行动积极性,党内开展微型党课学习活动,教工学习会上通过“道德讲堂”弘扬正能量;结合“两学一做”等党内主题教育实践活动,坚持转变“四风”问题,密切联系群众,开展党团结对和党员志愿者晨间护导服务;结合党员“三先”要求,把“绩效工资改革”、“学校规章制度修订”和“学校三年规划”等重大事项让党员率先讨论,听取群众意见并做好宣传工作。

学校党政领导团结协作,在各项工作推进中做到步调一致,形成合力,共破难题,在维护学校稳定和发展方面做出了成效。学校重新修订《三重一大决策制度》,严格遵守重大事项经校务会议讨论,集体决策。党支部重视党风廉政建设,在各层面开展廉洁教育,将廉洁教育融入课堂,并通过明确职权,查找风险,制订措施,接受监督等步骤,有效控制和化解廉政风险,取得良好效果。

3、学校贯彻落实课程方案,从修订完善教学制度入手,加强实施过程中的教学管理,促进教学质量的提升。学校先后修订完善“学生作业检查制度”、“学生作业规范制度”、“备课检查制度”、“行政人员听课和深入教研活动制度”等,加强教学流程中对“备课”和“作业检查”的管理。每学期由教导处牵头,采用各备课组交换查阅、教导处随机抽查、学生学习情况调查等机制统一规范教师的教学常规;制定语、数、英学科各年级“每日作业常规要求”并加以实施,促进了学生学习效率的提高;学科教研组和备课组都有行政领导深入,保证了教学情况的上通下达,学校的教学计划得到有效落实,为提升教学质量奠定了良好的基础。

学校重视教研训一体,校本教研不仅促进了课堂教学的规范,还强化了广大教师课堂教学中的目标意识。学校积极参与市区教研室主持的各项教改教研项目,以“基于课程标准的教学与评价”为主题,以“教学指导手册”制定为引领,围绕“作业设计”、“学习习惯评价”、“教学评一致”等内容,以教研组、备课组为单位,深入开展校本教研活动。资料显示,各教研组、备课组计划和活动情况具体详实,校本教研既有组内教师结合教学实际对课程标准开展的学习研讨,又能对某个研究主题进行实践探索,向全体教师展示实践研讨的全过程。仅2016学年第一学期,各教研组教学研究开放活动就举行了十二次,研讨的范围覆盖了基础型课程的全部学科,17位老师参与了研讨课的执教,相关教研组备课组的全体成员参与了备课、说课、反思、点评等研讨活动。学校英语、数学教研组分别在2013年和2015年获评区优秀教研组。

4学校根据“崇尚科学,发展个性、善思善学、康体宁心”的育人目标,初步梳理了分年段的教育目标。为保证德育教育目标的实施,不断健全德育工作网络,德育工作由党支部书记分管,党、政、工、团、队齐抓共管的德育管理机制正在逐步形成。学校非常重视班主任队伍的建设,坚持每月组织班主任培训,进行教育理论、法规的学习,加强交流、分享与指导。重视班主任队伍的选配、培养与带教,开展班主任基本功比赛,加速德育队伍的健康成长。

学校积极开展主题教育活动,丰富和细化了德育教育的内容,受到学生们的欢迎。通过“我们的节日”系列活动,带领学生了解、走进中华传统文化,铭记传承中华传统美德;“珍爱生命,爱护环境”系列活动,让学生亲身体验生命教育的重要性;精心挑选社会实践基地,拓展学生德育实践途径。学校注重校园文化建设,充分挖掘教育资源,营造“崇尚科学”的校园氛围:发挥环境育人的作用,底楼门厅学生创造发明“专利”墙,每一层楼道学生科幻画优秀作品展示,每个班都以一位科学家来命名,操场一角“达尔文生物观察站”、“小小自然保护园”、“康宁少科院气象台”,校园人文环境体现了学校的办学理念;不断丰富城市少年宫活动内容,开设少儿科学院和俱乐部两大类共31个兴趣活动课程,学生自主参与率达100%。

5学校人事管理制度健全,岗位职责明确,并能根据实际逐步调整与完善,对规范学校管理,激发教师对学校的信任和归宿感起到了积极的作用。近两年,学校在充分听取教师意见的基础上,对绩效工资改革、教职工考勤等重要规章制度进行修订,进一步加强了学校的日常管理。同时,学校又修订了各部门工作职责并组织教师学习,进一步强化教师的岗位责任心。

学校关注教师的专业成长,面对教师队伍现状,立足完善校内培训机制来促教师发展。学校规范师徒带教机制,教代会审核通过青年教师带教制度,教导处编制了职初期、成长期教师的带教手册,充分发挥校内骨干教师和经验型教师的作用,开展扎实有效的带教活动;开展教学评比,有教学基本功比赛、试卷编制比赛、课堂教学评比等,鼓励全员参与,为教师专业提升搭建发展平台;研训一体化,在“十二五”开设的两门校本培训课程基础上,从教师的实际需求出发,2016年又开设了五门培训课程,教研组、备课组围绕“基于课程标准的教学与评价”主题,以课例研究、专题研讨等形式,带领教师开展教学研究。学校还组织教师开展专题学习、提供教师外出培训观摩机会等,不同程度地促进了教师的专业成长。三年来,学校先后有3位教师获得区“三奖”及“三奖”提名,1位教师获评局学科带头人,3位教师评为局中青年骨干教师,2位教师进入区名师工作室学习,2名教师担任区语文学科青年研修组组长, 15位教师在各级各类教学评比和比赛中获得了22个奖项。

6学校加强财产、财务工作管理,近年来根据实际对相关管理制度进行梳理修订,不断规范学校的经济行为。学校重新配备了财产管理员,完成了财产旧代码转换成新代码的工作,建立了新账册;能按照预算安排使用经费,并有公示;严格执行“明白交费卡”的收费规定;能用好随班就读学生的公用经费,做到专款专用。

学校重视校园安全。制订了校园安全制度和规定,制订了学校突发事件的应急预案,实行安保工作责任制,逐级签订全员安全责任书,确保责任分解到人;开展了多种形式的学生和教职工的安全教育,组织师生每月开展一次安全疏散演练,通过安全演练和参观学习增强了师生的安全意识和自救自护的能力。学校有人防、技防、物防措施,安装了周界入侵报警系统、视频监控摄像头,摄像头观察面覆盖率比较高。

三、问题与建议

1、目前,学校开展的科技教育多停留在科技特色项目、科技主题活动上,还没有对学校科技教育的发展作全面思考与深化,阻碍了学校办学特色的进一步形成。

建议学校进一步加大创科技特色的力度,从项目、活动向课程发展,树立“课程创特色,课程培育人”的思想,并在课程实施中处理好普及与提高、全体与部分的关系。

2、学校党支部凝聚力建设的力度还不够,密切联系群众的机制还不完善,影响了党组织进一步在学校发展和核心保障上发挥作用

学校凝聚力建设是一项系统工程,希望党支部作深入细致地思考,坚持正确地引导和疏通。同时,进一步完善密切联系服务群众的机制,建立健全党员责任区,把“一个党员一面旗”的要求落实到具体的责任区,以党员的先进性来激发群众的工作积极性,创造和谐的校园氛围。

3、学校制定的课程框架及内容与培养目标之间的关联不够紧密,影响了“科技教育”课程特色的进一步显现。

希望学校结合校情及学生实际,在细化培养目标的基础上,制定学生学习品质培养内容,使其与基础型课程内容,课程实施等建立起更为紧密的联系,并促进教师们有计划、有针对性地贯彻落实。同时,总结和梳理学校以往科技教育开展的有效做法与成功经验,并结合近年来“学校少年宫”活动开展的组织管理经验,加大校本课程建设的力度,凸显办学特色,使课程真正成为实现学校培养目标的重要支撑。

4、学校对德育工作的整体设计和过程研究不够,影响了学校德育工作的有效深化。

建议学校充分发挥德育领导小组的作用,加强德育工作的顶层设计以及过程研究和管理,紧紧围绕育人目标,从培养学生科学精神、素养、能力等方面,在现有科技教育活动、主题教育活动的基础上,积极寻找新的突破口,努力丰富其教育内涵,突显德育校本特色。

5、学校对各年龄段、各类型教师的发展缺少整体思考和个案分析,教师队伍的发展方向还不够明确,影响了学校教师梯队的建设。

建议学校对每位教师作深层次的分析,帮助和指导教师修订个人三年发展目标,制定分年段可操作的实施措施,并加强个人规划的过程管理。同时,学校层面要为教师目标的达成铺路搭桥,创建各种平台,提供全方位的支持,建立健全师资队伍的梯队发展机制,使教师个人发展规划的达成成为促进学校发展的重要途径之一。

6、学校财产的分室帐、财产室卡还未建立,财产盘点工作落实不够,影响了财产管理工作的规范性。

建议学校尽快建立各专用室的固定资产、低值耐久和易耗品分帐,要建立规范动态的财产管理室卡。同时建立以账对物的现场清查机制,以此保障财产管理的帐帐相符和帐物相符的准确性、可靠性和有效性,确保财产的安全、完整、不流失。

 

徐汇区人民政府教育督导室

徐汇区教育党工委党建督导室

2017.5



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